Koncepcja pracy przedszkola
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA
KONCEPCJA PRACY
Miejskiego Przedszkola nr 29
w Częstochowie
na lata 2016-2021
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i Statucie Przedszkola.
Podstawa prawna:
- Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)
- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r., poz. 356)
- Statut Miejskiego Przedszkola nr 29 w Częstochowie.
Opracowanie Koncepcji Pracy Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą dotychczasowej działalności placówki i analizą oczekiwań, jakim powinno sprostać dobre przedszkole. Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola.
Budynek naszego przedszkola:
znajduje się na peryferiach Częstochowy, z dala od centrum miasta;
- jest oddalony ok. 300 m od głównej drogi (ul. Główna);
- jest położony na terenie całkowicie ogrodzonym, całodobowo zewnętrznie i wewnętrznie monitorowanym – bardzo wysoki poziom bezpieczeństwa dla dzieci;
Przedszkole posiada:
- cztery słoneczne sale dydaktyczne, dostosowane do potrzeb dzieci,
- w pełni wyposażoną salę gimnastyczną do gier i zabaw edukacyjnych, ćwiczeń i uroczystości przedszkolnych i środowiskowych.
Sale dydaktyczne wyposażone są w:
- meble; leżaki wraz z pościelą, służące do relaksacji lub poobiedniej drzemki - grupa najmłodsza;
- pomoce: dydaktyczne, multimedialne i zabawki.
- do dyspozycji dzieci jest plac zabaw (2 duże piaskownice, huśtawki, zjeżdżalnia, karuzelę drabinki i inny sprzęt służący dzieciom do zabaw na świeżym powietrzu).
Zapewniamy dzieciom:
- miejsca w czterech grupach wiekowych 3-latków, 4-latków, 5-latków, 6-latków, liczących po ok. 25 dzieci,
- całodzienne wyżywienie które obejmuje: śniadanie, obiad, podwieczorek,
Opiekę profesjonalnej kadry pedagogicznej, posiadającej formalne kwalifikacje pedagogiczne, logopedyczne.
Nasza kadra pedagogiczna wykonując swoją pracę dydaktyczno-wychowawczą skupia się głównie na realizacji programu edukacji przedszkolnej „Nasze przedszkole” wydawnictwa MAC w oparciu o podręczniki wraz z kartami pracy z w/w wydawnictwa oraz wdraża szereg własnych programów pracy i innowacji pedagogicznych.
Celem rozwijania zdolności i zainteresowań proponujemy ofertę zajęć dodatkowych: rytmicznych, tanecznych ZUMBA, science of technology.
Nasze przedszkolaki biorą udział w:
- uroczystościach przedszkolnych, gdzie mają okazję zaprezentować swoje umiejętności wokalno, taneczno, recytatorskie,
- wycieczkach,
- wyjazdach do kina, teatru,
- przedstawieniach teatrzyków i Filharmonii, które odwiedzają nasze przedszkole,
- wyjściach do biblioteki na lekcje czytelnicze,
- pogadankach na różne tematy spotkania m.in. z Policją, Straż, itp.,
- konkursach przedszkolnych, miejskich, ogólnopolskich.
Trochę historii
HISTORIA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 29 W CZĘSTOCHOWIE
Dnia 5 grudnia 1977 roku przekazano dzieciom dzielnicy Gnaszyn nowy obiekt przedszkolny, ufundowany przez Zakłady Przemysłu Lniarskiego „Wigolen” w Częstochowie, choć korzenie placówki przedszkolnej w tej dzielnicy sięgają już 1952 roku. Nowy budynek to parterowy pawilon typu szwedzkiego. Dyrekcja „Wigolenu” zadbała o bardzo dobre wyposażenie wszystkich sal, a funkcjonalność obiektu stwarzała dzieciom rodzin włókniarskich znakomite warunki zabawy i nauki. Wiosną 1978 roku urządzono ogród jordanowski, gdzie w pogodne dni odbywała się część zajęć z dziećmi. Ówczesne przedszkole przeznaczone było dla dzieci od 3 do 6 lat, posiadało 4 oddziały oraz 8 – osobową kadrę pedagogiczną. Z każdej sali pełnej kolorowych zabawek można wyjść na pełen słońca taras.
Funkcję dyrektora w dalszym ciągu pełniła pani mgr Maria Maciąg – osoba bardzo lubiana przez dzieci i szanowana przez rodziców. Pani dyrektor Maria Maciąg potrafiła stworzyć na terenie przedszkola wspaniałą, serdeczną atmosferę, wspominaną do dziś, która przysłużyła się pozytywnemu wizerunkowi naszej placówki.
Duży wkład w rozwój przedszkola włożyła kolejna pani dyrektor mgr Wiesława Masłoń, od 1 listopada 1982 roku, która wcześniej pełniła wieloletnią funkcję zastępcy dyrektora. Dzięki dbaniu o prawidłowy rozwój oraz prestiż przedszkola pani dyrektor została doceniona przez ministra oświaty i wychowania, otrzymując nagrodę III stopnia w roku 1976 oraz Złoty Krzyż Zasługi. Już jako dyrektor przedszkola pani mgr Masłoń otrzymała nagrodę inspektora oświaty i wychowania za szczególne osiągnięcia. Ówczesna pani dyrektor szczególne osiągnięcia uzyskała w dziedzinie organizacji pracy przedszkola, o czym świadczy wzorowa estetyka pomieszczeń przedszkolnych.
Dnia 1 września 1985 roku dyrektorem przedszkola została pani mgr Maria Gabryel, która cieszyła się dużym uznaniem i autorytetem wśród rodziców i personelu przedszkola. Pani dyrektor szczególną wagę przywiązywała do propagowaniem wychowania fizycznego oraz kształtowania u dzieci sprawności fizycznej. Bardzo duży wkład w rozwój przedszkola włożyła pani mgr Maria Gabryel otrzymując nagrodę kuratora oświaty i wychowania w 1987 roku za wybitne osiągnięcia w pracy dydaktyczno- wychowawczej.
W 1998 roku Zakłady przemysłu Lniarskiego „Wigolen” przekazały teren przedszkolny z budynkiem na rzecz gminy miasta Częstochowa, która przejęła pieczę nad naszym przedszkolem, wspierając je w każdej działalności.
Dzięki staraniom ówczesnej pani dyrektor Marii Gabryel dnia 10 lutego 1999 roku przekazano do użytku nową kotłownię olejową dla potrzeb Miejskiego Przedszkola nr 29, sfinansowaną przez Wydział Edukacji i Sportu Urzędu Miasta Częstochowy.
W roku 2000 dyrektorem zostaje pani mgr Jolanta Warwaszyńska – Jundziłł, dzięki której głównym kierunkiem działań przedszkola staje się edukacja ekologiczna oraz promocja zdrowego stylu życia, zgodnie ze światowymi tendencjami, dążącymi ku ochronie środowiska naturalnego.
Dnia 1 września 2016 roku dyrektorem przedszkola została pani mgr Ewa Grygiel, dla której zdrowie dziecka jest podstawowym warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego. Przede wszystkim właściwe odżywianie ma ogromne znaczenie dla zdrowia fizycznego i psychicznego w związku z czym stanowi podstawę zdrowego stylu życia.
Baza przedszkola na przestrzeni lat zmieniała się, zgodnie z potrzebami społeczności przedszkolnej oraz rozwojem placówki. Do dyspozycji dzieci i nauczycieli służą: nowoczesne, kolorowe i atrakcyjne zabawki oraz pomoce dydaktyczne, które posiadają certyfikaty potwierdzające zgodność z wymaganiami obowiązujących norm i standardów w zakresie bezpieczeństwa stosowania. Sale przedszkolne są atrakcyjne i wygodne.Teren wokół przedszkola jest funkcjonalnie urządzony. Posiada obszerny plac zabaw, funkcjonalnie zgodnie z potrzebami naszych podopiecznych, pozytywnie wpływający na otoczenie.
Wszyscy pracownicy przedszkola dbają o podnoszenie estetyki pomieszczeń przedszkolnych, a szczególną pomocą zawsze służą wspaniali rodzice, którzy angażują się w sprawy przedszkola społecznie lub materialnie.
Aby wzmocnić więzi z rodziną naszych dzieci do tradycji naszego przedszkola należą także takie uroczystości, jak: Pasowanie na Starszaka, Mikołaj w przedszkolu ,Bal Karnawałowy, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny, który wspomagany jest przez naszych rodziców.
Posiada obszerny plac zabaw, służący zarówno do codziennych gier i zabaw dydaktycznych, jak również do aktywnie spędzanego czasu z rodzicami/ opiekunami na świeżym powietrzu.
Misja naszego przedszkola
· -Każde dziecko jest dla nas ważne!
· - Zaspokajamy potrzeby psychofizyczne dzieci, szczególnie poczucie bezpieczeństwa i akceptacji; stwarza optymalne warunki dla radosnego i bezpiecznego rozwoju we wszystkich jego sferach życia.
· -Wspomagamy i stymulujemy wszechstronny rozwój dziecka zgodnie z jego indywidualnymi możliwościami i wrodzonym potencjałem
· -Wszystkie działania w przedszkolu ukierunkowane są na dziecko, jego potrzeby, umożliwiające wychowanie kulturalnego, koleżeńskiego, uspołecznionego i dbającego o własne zdrowie przedszkolaka.
Wizja naszego przedszkola
· -Przedszkole jest placówką przyjazną dziecku.
· -Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.
· -Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.
· -Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.
· - -Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
· -Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
· -Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
· -Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku
Kierunek działań pracy przedszkola
· Promowanie zdrowego stylu życia
Kierunek pracy wychowawczej
· Dziecko otoczone miłością, będzie umiało kochać
· Akceptowanie go takim jakim jest, sprawi że będzie szanowało innych
· Zapewnienie mu bezpieczeństwa, pozwoli mu zaufać innym
KODEKS PRZEDSZKOLAKA, czyli jak się zachowywać…
- Bawię się z innymi w zgodzie;
- Stosuję „magiczne słowa”: proszę, dziękuję, przepraszam;
- Potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej;
- Szanuję własność cudzą i wspólną;
- Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od
innych;
- Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce;
- Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym;
- Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom;
- Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami;
- Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole.
DZIAŁANIA PODNOSZCE JAKOŚĆ PRZEDSZKOLA PRZEZ EGZEKWOWANIE ZASAD KODEKSU PRZEDSZKOLAKA:
FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAN ZGODNYCH Z REGULAMINEM NORM I ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE
-Nagradzanie pochwałą i uznaniem,
- Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności,
-Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów
w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy,
-Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela,
-Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka,
ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH ZASAD
- Tłumaczenie i wyjaśnianie,
- Ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji,
- Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
- Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,
- Czasowe odebranie otrzymanego przywileju,
- Odsunięcie od zabawy polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji.
WSPÓŁPRACA ZESPOŁU PEDAGOGICZNEGO:
Rada Pedagogiczna pracuje w zespołach zadaniowych. Są one tworzone na każdy rok szkolny
wg kompetencji, umiejętności i predyspozycji poszczególnych nauczycieli.Poszczególne zespoły monitorują procesy uchodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania, organizacji i przebiegu pracy wychowawczo-dydaktycznej w placówce. Nauczyciele prowadzą ujęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach wewnątrzprzedszkolnego doskonalenia nauczycieli.
ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH
Oferty osób chętnych do prowadzenia zajęć dodatkowych są przyjmowane przez dyrektora
przedszkola przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.
Zajęcia płatne, wybrane i finansowane przez Urząd Miasta to:
Zajęcia rytmiczne
Język angielski
ZUMBA
Science of technology
WSPÓŁPRACA z RODZICAMI
Cel ogólny:
Wdrażanie rodziców do współpracy z przedszkolem i umożliwienie im udziału warunków do tworzenia wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci.
Cele szczegółowe:
-dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego,
-wszechstronny rozwój dziecka,
-nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
-wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, włączanie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
-podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację, zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
-przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu
Formy pracy:
-zebrania z rodzicami
Pedagogizacja;
- spotkania indywidualne
-zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci
-informacje na tablicy ogłoszeń
-strona internetowa i strona facebook
-imprezy przedszkolne
-Akcja cała Polska Czyta Dzieciom
-realizacja programu Dzieciaki Mleczaki
-udział w Kampaniach i Akcjach Społecznych, np. Góra Grosza, itp.
WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI:
W pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej podejmowana jest współpraca z różnymi instytucjami na terenie gminy oraz spoza niej. Współprac a ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno kulturalnym i przyrodniczym.
Celem współpracy z instytucjami jest:
1. Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
2. Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,
3. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
4. Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
5. Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
6. Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą owocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.
WSPÓŁPRACUJEMY z:
- Zespołem Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych nr 1 w Częstochowie, w zakresie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego nauczyciela, dziecka i rodzica,
- Szkołami Podstawowymi nr 11 i 46 w Częstochowie,
- Publicznymi Przedszkolami nr 6 i 36 w Częstochowie,
- Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Częstochowie, w celu pomocy materialnej rodzicom i ich dzieciom,
- Filharmonią im. B. Hubermana w Częstochowie, Teatrem ART-RE z Krakowa, Klubem Politechnika w Częstochowie,
- Muzeum częstochowskim wraz z oddziałami,
- Biblioteką Publiczną wraz z Filiami nr 14 i 21,
- Wojewódzkim Ośrodkiem Ruchu Drogowego w Częstochowie,
- Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Częstochowie,
- placówkami wspierającymi pracę nauczycieli: SOD-em, WOM-em,
- Fundacją Studencką Młodzi – Młodym,
- Stowarzyszeniem Aktywni Gnaszyn – Kawodrza,
- Radnymi Dzielnicy Gnaszyn – Kawodrza.
PROMOCJA PRZEDSZKOLA:
Działania promocyjne obejmują:
- Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników
przedszkola,
- Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
- Prowadzenie kroniki przedszkola, oraz strony internetowej, strony facebook,
- Organizację uroczystości przedszkolnych,
- Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
DALSZE ZAMIERZENIA I DZIAŁANIA:
W zakresie bazy:
a. Doposażenie w zabawki edukacyjne, gry dydaktyczne,
b. Doposażenie poszczególnych stałych i ruchomych kącików zabaw,
W zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:
a. Skuteczne organizowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej,
b. Spotkania ze specjalistami: psychologiem, pediatrą, logopedą, stomatologiem.
c. Systematyczne modernizowanie pomieszczeń przedszkola.
W zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:
a. Wspomaganie i inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności,
b. Doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystywaniem w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych dla prawidłowego funkcjonowania placówki informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-dyrektor.
W zakresie współpracy ze środowiskiem:
a. organizacja pikniku rodzinnego,
b. udział w akcjach charytatywnych,
c. zapraszanie ważnych osób do przedszkola,
d. pogłębianie współpracy z biblioteką,
e. kontynuowanie i poszerzanie współpracy z innymi placówkami,
f. współpraca z innymi nauczycielami innych placówek,
g. kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach, kampaniach, akcjach.
Absolwent naszego przedszkola jest:
ciekawy świata, samodzielny, zaradny -często zadaje pytania chcąc zaspokoić swoją ciekawość, przejawia aktywność podejmując samodzielnie różne zadania, osiąga optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy,
rozważny, odpowiedzialny- dba o swoje zdrowie, higienę osobistą
i wygląd, stara się respektować prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie, zdaje sobie sprawę z konsekwencji własnych zachowań lub innych osób, dba o bezpieczeństwo.
uczciwy, prawdomówny -szanuje własność swoją i cudzą, nie kłamie, buduje systemy wartości, orientuje się w tym co jest dobre, a co złe.
grzeczny, szanujący innych- zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania, nie używa brzydkich słów, szanuje innych ludzi.
przygotowany do roli ucznia w szkole- dojrzały społecznie, odporny emocjonalnie, zmotywowany do nauki w szkole podstawowej.
Zasady pracy pedagogicznej
1. Zasada indywidualizacji– oparta na założeniu, że każde dziecko ma indywidualny tok rozwoju i swoistą specyfikę, stąd wynika odmienność stosowanych metod.
2. Zasada podmiotowości– wybrana metoda adresowana jest do dziecka, a nie dziecko przypisane do metody.
3. Zasada przyjemności– dziecko musi odczuwać przyjemność z podejmowania działalności.
4. Zasada aktywności– samodzielne odkrywanie, doświadczanie, analizowanie i syntezowanie.
Nauczyciele pracują najnowocześniejszymi metodami pracy:
•Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
•Ruch Rozwijający Weroniki Sherbone,
•Gimnastyki twórczej Rudolfa Labana,
•Aktywność muzyczna wg Carla Orffa,
•Pedagogika zabawy KLANZA,
•Bajkoterapia i arteterapia,
•Kinezjologia edukacyjna Paula Dennisona,
•Dziecięca matematyka E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.
Realizują programy:
- Program edukacji przedszkolnej „Nasze Przedszkole” M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska,
- Program zdrowotny „Zdrowy Przedszkolak” Miejskiego Przedszkola nr 29 w Częstochowie,
- Program wychowania komunikacyjnego „Bezpieczny Przedszkolak” Miejskiego Przedszkola nr 29 w Częstochowie,
- Program Gimnastyki Korekcyjnej „Trzymaj się prosto” Miejskiego Przedszkola nr 29 w Częstochowie,
- Program Wychowawczy Miejskiego Przedszkola nr 29 w Częstochowie.
Strategia działań:
Prowadzona polityka kadrowa oraz istniejący system motywacyjny sprzyja samorealizacji nauczycielom i podnoszeniu poziomu pracy przedszkola. Nauczyciele posiadają odpowiednie kwalifikacje oraz systematycznie podnoszą swoje umiejętności zawodowe zgodnie z własnymi potrzebami i z koncepcją funkcjonowania placówki.
Tylko nauczyciel twórczy, otwarty na dokonywanie pozytywnych zmian w edukacji, poszukujący innowacyjnych rozwiązań pedagogicznych może zadbać o wysoką jakość pracy świadczonej na rzecz dzieci w przedszkolu.
Przedszkole podejmuje działania zgodnie z polityką oświatową, które skutecznie wpływają na promowanie wartości edukacji przedszkolnej oraz budowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku. Dbanie o ciągły rozwój przedszkola i podnoszenie jakości jego pracy jest priorytetowym zadaniem w zakresie zarządzania i kierowania przedszkolem.
Realizacja tych założeń nie jest możliwa bez współpracy ze środowiskiem, zwłaszcza z domem rodzinnym dzieci.
Rodzice, którzy mają świadomość wagi własnej roli w wychowaniu dziecka i oddziaływań przedszkola na jego rozwój oraz zrozumienie dla zaspokajania potrzeb psychofizycznych dziecka stają się sojusznikami dla edukacji przedszkolnej. Możliwe jest to dzięki stworzeniu przyjaznego klimatu społecznego w placówce, uwzględnianiu opinii i oczekiwań rodziców oraz angażowaniu ich w przedsięwzięciach na rzecz rozwoju przedszkola i jego wychowanków. Spełnienie tych wymogów pozwoli na wykształcenie u rodziców pełnego poczucia współodpowiedzialności za rozwój i edukację dziecka.
Cele i zadania główne wynikające z misji i wizji przedszkola:
1. Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.
2. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauk w szkole.
3. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi.
4. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności:
· kształtowanie u dziecka umiejętności dbania o zdrowie własne i innych
· kształtowanie postawy w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym,
· nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą.
5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
6. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli.
7. Stworzenie sprawnego, skutecznego systemu zarządzania placówką.
8. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki.
9. Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku - współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami i pozyskiwanie sponsorów.
Monitoring i okresowa ewaluacja
Koncepcja pracy przedszkola monitorowana będzie poprzez:
- analizę podejmowanych działań w formie semestralnych i rocznych sprawozdań;
- podsumowanie w formie rocznego sprawozdania;
- analiza realizacji określonych celów strategicznych po zakończeniu wdrażania koncepcji (5 lat);
- sprawozdania zespołów nauczycielskich;
- nadzór pedagogiczny dyrektora przedszkola.
Sprawny monitoring może zapewnić nie tylko realizację strategii, ale również umożliwić dokonywania korekt, czy poprawek.
Przyjęta koncepcja nie jest rzeczą ostateczną, ale może – a nawet powinna być modyfikowana w wyniku zmieniających się uwarunkowań.